{"id":6282,"date":"2019-09-05T11:11:04","date_gmt":"2019-09-05T09:11:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/magazin\/?p=6282"},"modified":"2019-06-03T16:26:26","modified_gmt":"2019-06-03T14:26:26","slug":"fuehrung-im-digitalen-zeitalter-ein-job-fuer-superwo-man","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/magazin\/fuehrung-im-digitalen-zeitalter-ein-job-fuer-superwo-man\/","title":{"rendered":"F\u00fchrung im digitalen Zeitalter: ein Job f\u00fcr Super(Wo-)man?"},"content":{"rendered":"

Eine Metastudie des IFIDZ zeigt: Die Anforderungen an F\u00fchrungskr\u00e4fte werden im digitalen Zeitalter zwar vielschichtiger und komplexer, doch weiterhin bleibt die Beziehung von Mensch zu Mensch der entscheidende Erfolgsfaktor. <\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u201eWelche Kompetenzen ben\u00f6tigen F\u00fchrungskr\u00e4fte, um im Zeitalter der Digitalisierung erfolgreich zu f\u00fchren?\u201c. Um dies herauszufinden, analysierte das Institut f\u00fcr F\u00fchrung im digitalen Zeitalter (IFIDZ) 61 Studien und Umfragen zum Thema F\u00fchrung aus den Jahren 2012 bis 2018 und erstellte ein Kompetenz-Ranking.<\/p>\n

Hiermit verfolgte das IFIDZ zwei Ziele:<\/p>\n

    \n
  1. Den Verantwortlichen in den Unternehmen einen Impuls f\u00fcr eine intensive Reflexion und Auseinandersetzung mit den relevanten F\u00fchrungskompetenzen im digitalen Zeitalter zu geben. Und:<\/li>\n
  2. Ihre Sensibilit\u00e4t daf\u00fcr zu sch\u00e4rfen, welche F\u00fchrungskompetenzen im Kontext der digitalen Transformation der Wirtschaft und Gesellschaft an Bedeutung gewinnen.<\/li>\n<\/ol>\n

    Untersucht wurden f\u00fcr die \u201eMetastudie 2019: F\u00fchrungskompetenzen im digitalen Zeitalter\u201c 61 Studien und Befragungen zum Themenkomplex F\u00fchrung unterschiedlichen Charakters, an denen insgesamt \u00fcber 100.000 Personen teilnahmen \u2013 meist F\u00fchrungskr\u00e4fte, zum Teil jedoch auch Mitarbeiter und Wissenschaftler. Dabei umfasste die kleinste Befragungsgruppe acht und die gr\u00f6\u00dfte 28.358 Personen.<\/p>\n

    Diskussion \u00fcber F\u00fchrung ist ein fortlaufender Prozess<\/h2>\n

    Beim Auswerten der Prim\u00e4rstudien, die der Metastudie zugrunde liegen, wurde vor allem analysiert, in wie vielen Studien werden gewisse Kompetenzen als relevante F\u00fchrungskompetenzen genannt. Danach wurde von diesen Kompetenzen entsprechend der H\u00e4ufigkeit ihrer Nennung ein Kompetenz-Ranking erstellt.<\/p>\n

    Dabei war dem IFIDZ bewusst: Eine Analyse von 61 Studien und Umfragen allein zeichnet kein verl\u00e4ssliches und abschlie\u00dfendes Bild der relevanten F\u00fchrungskompetenzen im digitalen Zeitalter. Dies auch deshalb nicht, weil die Diskussion dar\u00fcber, welche Kompetenzen F\u00fchrungskr\u00e4fte k\u00fcnftig brauchen, eine fortlaufende ist, die in einem sich ver\u00e4ndernden Umfeld stattfindet. In ihrem Verlauf ver\u00e4ndert sich zudem die genutzte Terminologie.<\/p>\n

    So f\u00e4llt zum Beispiel auf: In den 2012 bis 2015 erschienenen Studien werden die Begriffe Agilit\u00e4t, Ambidextrie und Disruption noch recht selten verwendet, weshalb sie in der Metastudie auch nicht in den Top-20 der am h\u00e4ufigsten genannten Kompetenzen stehen (siehe Grafik). Anders sieht dies in den im Zeitraum 2016 bis 2018 erstellten Studien aus. In ihnen spielt zumindest der Begriff Agilit\u00e4t fast durchg\u00e4ngig eine wichtige Rolle.<\/p>\n

    Insofern bed\u00fcrfen auch die Ergebnisse der Metastudie selbst einer Interpretation. Dessen ungeachtet liefern sie einen guten \u00dcberblick \u00fcber den aktuellen Stand der Diskussion \u00fcber das Thema F\u00fchrung und die Entwicklungslinien, die sich in ihr bez\u00fcglich der relevanten Anforderungen und Erwartungen an F\u00fchrungskr\u00e4fte im digitalen Zeitalter abzeichnen.<\/p>\n

    Analoge, analogitale und digitale Kompetenzen<\/h2>\n

    Insgesamt werden im Kompetenz-Ranking der Metastudie 86 F\u00fchrungskompetenzen aufgelistet, die den Prim\u00e4rstudien zufolge, eine Relevanz f\u00fcr den F\u00fchrungserfolg haben. Die am h\u00e4ufigsten genannten Kompetenzen sind:<\/p>\n

      \n
    • Kommunikationsf\u00e4higkeit (57 Prozent),<\/li>\n
    • Ver\u00e4nderungsf\u00e4higkeit (39 Prozent) und<\/li>\n
    • Wertsch\u00e4tzung\/Mitarbeiterorientierung (33 Prozent).<\/li>\n<\/ul>\n

      Dabei werden in der Metastudie drei Kompetenz-Arten unterschieden.<\/p>\n

        \n
      • \u201eAnaloge\u201c Kompetenzen<\/em>: Sie umfassen Kompetenzen, die bereits im \u201evor-digitalen Zeitalter\u201c (z. B. in den 1980er Jahren) bekannt und relevant waren und sich in ihrem Wesen und Inhalt nicht oder nur marginal ge\u00e4ndert haben.<\/li>\n
      • \u201eAnalogitale\u201c Kompetenzen:<\/em> Sie umfassen Kompetenzen, die zwar schon im \u201evor-digitalen Zeitalter\u201c bekannt und relevant waren, sich aber durch die Digitalisierung in ihrem Wesen und Inhalt signifikant ver\u00e4ndert haben.<\/li>\n
      • \u201eDigitale\u201c Kompetenzen:<\/em> Sie umfassen Kompetenzen, die im \u201evor-digitalen Zeitalter\u201c entweder noch nicht existierten oder kaum Bedeutung hatten und erst im Kontext der Digitalisierung relevant wurden.<\/li>\n<\/ul>\n

        Die in den Prim\u00e4rstudien am h\u00e4ufigsten genannten \u201eanalogen\u201c Kompetenzen sind:<\/p>\n

          \n
        • Ver\u00e4nderungsf\u00e4higkeit (39 Prozent),<\/li>\n
        • Wertsch\u00e4tzung (33 Prozent) und<\/li>\n
        • Innovationsf\u00e4higkeit (30 Prozent).<\/li>\n<\/ul>\n

          Die am h\u00e4ufigsten genannten \u201eanalogitalen\u201c Kompetenzen sind:<\/p>\n

            \n
          • Kommunikationsf\u00e4higkeit (57 Prozent)<\/li>\n
          • Netzwerkf\u00e4higkeit (26 Prozent) und<\/li>\n
          • Entscheidungsf\u00e4higkeit (25 Prozent).<\/li>\n<\/ul>\n

            Die am h\u00e4ufigsten genannten \u201edigitalen\u201c Kompetenzen sind:<\/p>\n

              \n
            • Transparenzorientierung (31 Prozent),<\/li>\n
            • Digital-\/IT-Kompetenz (28 Prozent) und<\/li>\n
            • Heterarchief\u00e4higkeit (26 Prozent).<\/li>\n<\/ul>\n

              Die Ergebnisse der Studie im Detail<\/h2>\n

              Aus der Auswertung der Prim\u00e4rstudien, die der Metastudie zugrunde liegen, lassen sich folgende Schl\u00fcsse bzw. Ergebnisse ableiten.<\/p>\n

              Ergebnis 1: Anforderungsprofil \u2026 die F\u00fchrungskraft als \u201eMaster of the Universe\u201c?<\/h3>\n

              Den Prim\u00e4rstudien zufolge sollte eine F\u00fchrungskraft im digitalen Zeitalter im Idealfall 86 relevante Kompetenzen haben. Das hei\u00dft, das Anforderungsprofil an F\u00fchrungskr\u00e4fte ist so vielschichtig und komplex, dass die perfekte F\u00fchrungskraft als \u201eMaster of the Universe\u201c erscheint.<\/p>\n

              Der Zahl 86 sollte jedoch nicht \u00fcberbewertet werden, da der Begriff \u201eKompetenz\u201c in den Prim\u00e4rstudien nicht eineindeutig definiert ist. Zudem stehen die genannten Kompetenzen (bzw. F\u00e4higkeiten, Fertigkeiten und Pers\u00f6nlichkeitsmerkmale) oft in einer Wechselbeziehung zueinander und variiert bzw. \u00e4ndert sich die genutzte Terminologie. So werden zum Beispiel in den bis 2015 publizierten Studien recht h\u00e4ufig die Begriffe \u201eSchnelligkeit\u201c und \u201eFlexibilit\u00e4t\u201c als Kompetenzen genannt, in den sp\u00e4ter erschienenen Studien hingegen dominiert eher der Begriff \u201eAgilit\u00e4t\u201c. Zudem ist mal von \u201eMotivationsf\u00e4higkeit\u201c, mal von \u201eInspirationsf\u00e4higkeit\u201c und mal von damit verkn\u00fcpften Eigenschaften wie \u201eVorbild sein\u201c, \u201eVision\u00e4r sein\u201c oder \u201eoptimistisch sein\u201c die Rede. Deshalb ist Fazit zul\u00e4ssig: F\u00fchrung im digitalen Zeitalter ist zwar anspruchsvoll, jedoch keine Aufgabe, die nur Menschen mit Superkr\u00e4ften bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen.<\/p>\n

              Ergebnis 2: Kommunikationsf\u00e4higkeit ist die Top-1-Kompetenz \u2026 jedoch im Dialog, nicht Monolog!<\/h3>\n

              Kommunikationsf\u00e4higkeit ist die mit Abstand am h\u00e4ufigsten genannte Kompetenz von F\u00fchrungskr\u00e4ften im digitalen Zeitalter. In \u00fcber der H\u00e4lfte der Studien (57 %) wird sie als wichtige F\u00fchrungskompetenz genannt \u2013 also weit h\u00e4ufiger als die zweitplatzierte Kompetenz: Ver\u00e4nderungsf\u00e4higkeit (39 %). Dabei f\u00e4llt auf: Die \u201edialogischen Kommunikationsf\u00e4higkeiten\u201c (wie Feedback-geben, Zuh\u00f6ren, Coachen) werden in den Prim\u00e4rstudien als weit relevanter angesehen als die \u201emonologischen<\/p>\n

              Kommunikationsf\u00e4higkeiten\u201c (wie Storytelling oder Rhetorik). Der Dialog mit den Mitarbeitern wird im digitalen Zeitalter also als bedeutsamer f\u00fcr den F\u00fchrungserfolg erachtet als der auf dem hierarchischen System basierende Top-down-Monolog mit ihnen.<\/p>\n

              Ergebnis 3: Leadership goes digital … bleibt jedoch analoger als das Business!<\/h3>\n

              Die F\u00fchrungskraft im digitalen Zeitalter erscheint<\/p>\n

              analoger als die Digitalisierung der Wirtschaft bzw. des Business der Unternehmen vermuten l\u00e4sst. Kategorisiert man die 86 Kompetenzen hinsichtlich ihrer Beziehung zur Digitalisierung ergibt sich folgendes Bild: Von den 86 Kompetenzen k\u00f6nnen<\/p>\n