{"id":6764,"date":"2020-05-28T09:49:03","date_gmt":"2020-05-28T07:49:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/magazin\/?p=6764"},"modified":"2020-02-06T11:58:24","modified_gmt":"2020-02-06T09:58:24","slug":"anforderungen-an-blended-learning-trainer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/magazin\/anforderungen-an-blended-learning-trainer\/","title":{"rendered":"Anforderungen an Blended Learning Trainer"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Wie vielf\u00e4ltig die Fragen und neuen Herausforderungen sind, mit denen firmeninterne Trainer, die k\u00fcnftig ihre Kollegen auch online trainieren sollen, konfrontiert werden, sei an einem Fallbeispiel illustriert.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Der firmeninterne Parttime-Trainer Kurt Wagner (Name ge\u00e4ndert) ist ein erfahrener Controller. Als solcher schult er auch (neue) Kollegen. Bisher tat der 45-j\u00e4hrige Betriebswirt dies nur in Pr\u00e4senzveranstaltungen. Doch nun entscheidet die HR-Abteilung: Die Wissens- und Kompetenzvermittlung soll k\u00fcnftig weitgehend mit Blended-Learning-Konzepten erfolgen. Das Unternehmen implementierte hierf\u00fcr ein Lernmanagementsystem (LMS). Den Trainer verunsichert diese Entscheidung, denn seine Trainert\u00e4tigkeit ver\u00e4ndert sich dadurch stark. K\u00fcnftig wird er die Lerner nicht mehr pers\u00f6nlich im Seminarraum treffen, sondern mit ihnen mittels PC und Kamera kommunizieren. Daraus resultieren viele neue An- und Herausforderungen an ihn.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Seminarplanung und -design:<\/strong> Der firmeninterne Trainer muss sich f\u00fcr seine Seminarinhalte Lernziele \u00fcberlegen und daraus ableiten, welche Inhalte er k\u00fcnftig online vermitteln kann und welche nicht. Fortan muss Wagner zudem der HR-Abteilung f\u00fcr jedes Lernmodul ein schriftliches Design vorlegen und sich vorab auf die genaue Abfolge der Inhalte sowie ein bestimmtes methodisches Vorgehen festlegen. Das widerspricht seiner bisherigen Arbeitsweise, bei der er oft situativ \u00fcber das weitere Vorgehen entschied.<\/li>\n<li><strong>Lernplattformen nutzen und Webinare halten:<\/strong> In einem Online-Tutorial lernt Wagner die Lernplattform zu bedienen. Dabei merkt er, dass er sich f\u00fcr das optimale Gestalten von Webinaren auch mit folgenden Fragen befassen muss: Welche Gestaltungsm\u00f6glichkeiten bietet mir die Webinar-Plattform (Whiteboard-Funktion, Chat, Umfragetool, Bildschirm teilen usw.)? Wie lange sollte ein Webinar dauern? Wie kann ich die Teilnehmer so in den Prozess einbinden, dass sie online bleiben? Der Trainer sp\u00fcrt zudem, dass ihn das Arbeiten vor einer Kamera ohne direkten Augenkontakt mit den Teilnehmern \u00dcberwindung kostet und \u00dcbung erfordert.<\/li>\n<li><strong>Vertonte Bildschirmaufnahmen und Lernvideos:<\/strong> In dem Online-Tutorial erf\u00e4hrt Wagner, dass man mit PowerPoint Folien vertonen kann. Zudem ist es m\u00f6glich, das Kamerabild aufzunehmen. Beim Anschauen der ersten Aufnahmen merkt er, dass er zu viel und lange spricht und seine Botschaften zuweilen nicht klar genug formuliert sind. Ihm wird bewusst, dass er sich auch mit Themen wie Videoaufnahme und -schnitt befassen muss.<\/li>\n<li><strong>Ansprechende Unterlagen produzieren:<\/strong> Bisher gen\u00fcgten als Seminarunterlage f\u00fcr die Teilnehmer ein Ausdruck der PowerPoint-Folien. Doch diese Infos allein reichen f\u00fcr ein Selbststudium nicht aus. Also gilt es, zus\u00e4tzliche schriftliche Unterlagen zu erstellen und diese ins LMS hochzuladen. Hierf\u00fcr muss sich der Parttime-Trainer unter anderem \u00fcberlegen, welche L\u00e4nge und Gliederung f\u00fcr den Text optimal ist und wie sich der Inhalt visualisieren l\u00e4sst.<\/li>\n<li><strong>Wissens\u00fcberpr\u00fcfungen erstellen:<\/strong> Um den Lerntransfer zu \u00fcberpr\u00fcfen, soll Wagner auch eine Wissens\u00fcberpr\u00fcfung mit Multiple-Choice-Fragen erstellen. Dabei fragt er sich oft: Sind die Fragen zu leicht oder zu schwer? F\u00fcr einen Themenbereich entwirft er zudem eine Fallarbeit. Die Teilnehmer sollen ihre L\u00f6sung als Dokument auf die Lernplattform hochladen. Binnen einer Woche sollen sie ein schriftliches Feedback erhalten.<\/li>\n<li><strong>Betreuung beim Online-Lernen:<\/strong> Der Trainer m\u00f6chte in der Online-Phase f\u00fcr die Teilnehmer ansprechbar sein. Er bietet ihnen an, ihm im Lernmanagementsystem online Fragen zu stellen. Doch leider hat er erst zwei Wochen sp\u00e4ter wieder Zeit, in das Forum zu schauen. Dabei bemerkt er, dass einige Teilnehmer schon fast ebenso lange auf eine Antwort auf ihre Fragen warten, denn er hat die automatische Benachrichtigung bei neuen Posts nicht aktiviert.<\/li>\n<li><strong>Klare Vorgaben machen:<\/strong> Auch die ersten R\u00fcckmeldungen zu der Fallarbeit \u00fcberraschen ihn: Manche Teilnehmer schreiben drei S\u00e4tze, andere f\u00fcnf Seiten. Wagner erkennt, dass er genauere Vorgaben machen muss, wie lang die Ausarbeitungen sein sollen. Sein Unternehmen w\u00fcnscht zudem, dass die Arbeiten im LMS in Prozent bewertet werden, damit es den Seminarerfolg der Teilnehmer beurteilen kann. Wagner muss sich ein klares, transparentes Bewertungsschema f\u00fcr die Fallarbeit \u00fcberlegen und dieses den Teilnehmern vorab mitteilen.<\/li>\n<li><strong>Schriftliches Feedback geben:<\/strong> Auch das versprochene schriftliche Feedback ist keine leichte Aufgabe. Der Trainer muss dabei einerseits die Feedbackregeln beachten und sich andererseits so klar ausdr\u00fccken, dass die Teilnehmer verstehen, was gemeint ist. Die schriftliche Ausarbeitung des Feedbacks dauert daher l\u00e4nger als gedacht. Hierf\u00fcr muss er mehr Zeit einplanen.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Die obige Schilderung zeigt, wie vielf\u00e4ltig die neuen Anforderungen an Trainer sind, wenn Unternehmen Blended Learning Konzepte in ihrer Organisation etablieren m\u00f6chten. Die hierf\u00fcr erforderlichen Kompetenzen gilt es ihnen zu vermitteln.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autorin: Sabine Prohaska<\/p>\n<div class=\"shariff shariff-align-flex-start shariff-widget-align-flex-start\"><ul class=\"shariff-buttons theme-round orientation-horizontal buttonsize-medium\"><li class=\"shariff-button facebook shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#4273c8\"><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fwww.weiterbildungsmarkt.net%2Fmagazin%2Fanforderungen-an-blended-learning-trainer%2F\" title=\"Bei Facebook teilen\" aria-label=\"Bei Facebook teilen\" role=\"button\" rel=\"nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; background-color:#3b5998; color:#fff\" target=\"_blank\"><span class=\"shariff-icon\" style=\"\"><svg width=\"32px\" height=\"20px\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 18 32\"><path fill=\"#3b5998\" d=\"M17.1 0.2v4.7h-2.8q-1.5 0-2.1 0.6t-0.5 1.9v3.4h5.2l-0.7 5.3h-4.5v13.6h-5.5v-13.6h-4.5v-5.3h4.5v-3.9q0-3.3 1.9-5.2t5-1.8q2.6 0 4.1 0.2z\"\/><\/svg><\/span><\/a><\/li><li class=\"shariff-button twitter shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#595959\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/share?url=https%3A%2F%2Fwww.weiterbildungsmarkt.net%2Fmagazin%2Fanforderungen-an-blended-learning-trainer%2F&text=Anforderungen%20an%20Blended%20Learning%20Trainer\" title=\"Bei X teilen\" aria-label=\"Bei X teilen\" role=\"button\" rel=\"noopener nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; 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