{"id":7467,"date":"2021-05-11T10:32:46","date_gmt":"2021-05-11T08:32:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/magazin\/?p=7467"},"modified":"2021-04-12T15:40:18","modified_gmt":"2021-04-12T13:40:18","slug":"fuenf-folgenschwere-irrtuemer-im-e-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/magazin\/fuenf-folgenschwere-irrtuemer-im-e-learning\/","title":{"rendered":"F\u00fcnf folgenschwere Irrt\u00fcmer im E-Learning"},"content":{"rendered":"

Aktuell herrscht in vielen Unternehmen eine Aufbruchsstimmung in Zusammenhang mit dem digitalen Lernen. Beim Umsetzen ihrer Ideen und Konzepte im E-Learning-Bereich <\/strong>erliegen sie jedoch oft f\u00fcnf Irrt\u00fcmern, die Frust bei allen Beteiligten erzeugen.<\/strong><\/p>\n

E-Learning-Irrtum 1: Die Inhalte der bisherigen Pr\u00e4senzseminare k\u00f6nnen 1:1 im virtuellen Raum abgebildet werden.<\/h2>\n

Nicht selten hegen Unternehmen beim Umstellen ihrer Trainings- und Personalentwicklungsprogramme auf E-Learning-Formate die Illusion: Wir k\u00f6nnen unsere bisherigen Konzepte 1:1 in die digitale Welt \u00fcbertragen. Das funktioniert nicht! Denken Sie Ihr Konzept v\u00f6llig neu. Tun Sie so, als habe zum Beispiel die Pr\u00e4senzvariante Ihres Seminars nie existiert.<\/p>\n

Nutzen Sie das Entwickeln Ihres E-Learning-Angebots als Chance, um den erforderlichen Ver\u00e4nderungen beim Lernen und Lehren in der modernen Arbeitswelt Gestalt zu geben. Diese beziehen sich nicht nur auf die Qualifizierungskonzepte, Lehrformen und Lernszenarien, sondern auch den zeitlichen und organisatorischen Ablauf. Das erfordert auch, die Struktur und Aufbereitung der Lernmaterialien, die Formulierung der Aufgaben sowie die Kommunikation und Betreuung der Lernenden zu \u00fcberdenken.<\/p>\n

Lassen Sie sich gerade zu Beginn der Umstellung nicht von der rasch aufkommenden Euphorie aufgrund der vielen, bereits existierenden technischen M\u00f6glichkeiten infizieren. Handeln Sie nach dem Prinzip der kleinen Schritte. Ihr neues E-Learning-Angebot sollten Sie langsam und bewusst entwickeln, und es sollte stets den aktuell bestehenden Rahmenbedingungen in Ihrem Unternehmen entsprechen.<\/p>\n

E-Learning-Irrtum 2: Interaktion kommt im virtuellen Raum von selbst in Gang.<\/h2>\n

Leider reicht es nicht, ein Forum oder einen Chat f\u00fcr die Kommunikation mit den Teilnehmenden und zwischen ihnen einzurichten und schon werden diese Tools rege genutzt. Diesen Prozess m\u00fcssen Sie als Bildungsverantwortlicher oder Trainer aktiv steuern. Zudem sollten sie in den Qualifizierungsangeboten auch pers\u00f6nlich pr\u00e4sent sein. Achten Sie zum Beispiel als Kursmoderator in Ihren Kursen darauf, dass Sie vor allem zu deren Beginn dort sichtbar sind und kurbeln Sie die Kommunikation mit eigenen Posts an \u2013 zum Beispiel mit Fragen, Erfahrungsberichten und Zusatz-Infos. Das Signal, das bei den Teilnehmenden ankommen muss, ist: \u201eHier tut sich etwas! Es lohnt sich, hier aktiv zu sein!\u201c<\/p>\n

Stellen Sie ihnen auch Aufgaben, wie zum Beispiel in Posts ihre Erwartungen und Lernerfahrungen publik zu machen oder dass jeder zu mindestens zwei, drei Eintr\u00e4gen der Kollegen ein Statement abgibt. So locken Sie die Lernenden einige Male sicher ins Forum. Den Rest erledigt dann das positive Gef\u00fchl, dass jemand ihren Eintrag wahrnimmt und kommentiert. Nach zwei, drei geplanten Intervention dieser Art laufen die Eintr\u00e4ge in den Foren und Chats meist fast wie von selbst.<\/p>\n

E-Learning-Irrtum 3: Untersch\u00e4tzen der Bedeutung des Wir-Gef\u00fchls.<\/h2>\n

Viele Personalentwickler und Trainer fokussieren sich zurzeit stark auf den technischen Aspekt des Online-Lernens. Sie vergessen jedoch den Menschen dahinter. Menschen sind soziale Wesen. Das \u00e4ndert sich auch durch die fortschreitende Digitalisierung nicht. Deshalb sollte Ihnen die humane Gestaltung der neuen, digitalen Lernwelt ein wichtiges Anliegen sein.<\/p>\n

Die Verantwortlichen d\u00fcrfen die Lernenden mit ihren pers\u00f6nlichen Bed\u00fcrfnissen nicht aus den Augen verlieren, wenn sie wirkungsvolle Lernangebote konzipieren wollen. Das betrifft auch den Auftritt der Trainer oder Kursmoderatoren in den digitalen Lernangeboten. Wie pr\u00e4sent und ansprechbar sind sie zum Beispiel auch in den asynchronen Phasen \u2013 also wenn die Teilnehmenden nicht zeitgleich online lernen?<\/p>\n

Grunds\u00e4tzlich gilt: Beim Design eines Online-Kurses oder E-Learning-Programms sollte stark darauf geachtet werden, inwieweit dieses eine Interaktion und Kollaboration zul\u00e4sst.<\/p>\n

E-Learning-Irrtum 4: Die Bearbeitungszeit wird mit der Lernzeit gleichgesetzt.<\/h2>\n

Zeit ist Geld \u2013 diese Maxime gilt meist in unserer Arbeitswelt. Also werden auch Lernzeiten gemessen und Bildungsprozesse diesbez\u00fcglich optimiert. Doch das Lernen l\u00e4sst sich nicht so mechanistisch \u201evertakten\u201c wie das Zusammenbauen einer Maschine. Es braucht seine Zeit.<\/p>\n

Dass die Lerner bei E-Learning-Programmen zeit- und ortsunabh\u00e4ngig Zugriff auf die Lernmodule und -inhalte haben, verspricht zwar eine h\u00f6here Effektivit\u00e4t, doch Vorsicht: Die Bearbeitungszeit darf nicht mit dem wirklichen Lernen verwechselt werden. Lernen bedeutet \u201eZeit lassen, nehmen und geben\u201c. Lernen braucht Zeit; es bedarf des Innehaltens und der Reflexion.<\/p>\n

K\u00fcnftig werden sich zwar das Arbeiten und das Lernen in unserem Alltag st\u00e4rker vermischen, trotzdem sollten Sie beim Erstellen von digitalen Lern- und Qualifizierungsangeboten dar\u00fcber nachdenken: Welche Inhalte sind f\u00fcr welche Zeiten am besten geeignet? Alles, was eine tiefe Reflexion und Abstand zum Nachdenken braucht, sollte in Ruhe in den Randzeiten oder au\u00dferhalb der (offiziellen) Arbeitszeiten stattfinden.<\/p>\n

Generell gilt: Lernen braucht Mu\u00dfe! Zeitdruck und Stress sind f\u00fcr alle Lernprozesse kontraproduktiv.<\/p>\n

E-Learning-Irrtum 5: Digital aufbereitete Lerninhalte stimulieren Menschen automatisch zum selbstorganisierten Lernen.<\/h2>\n

Bei digitalen Lernprojekten zeigt sich immer wieder: Niemand verirrt sich zuf\u00e4llig in ein E-Learning-Programm, und die Begeisterung bei der Neueinf\u00fchrung digitaler Lernformate h\u00e4lt sich bei den avisierten Teilnehmern meist in Grenzen. Neues macht vielen Menschen eben Angst.<\/p>\n

Ob E-Learning- oder Blended-Learning-Arrangements funktionieren, h\u00e4ngt stark von der Vorerfahrung der Teilnehmer und deren Motivation ab. Selbst wenn ein Programm in anderen Firmen gro\u00dfartig funktioniert, hei\u00dft dies noch nicht, dass es auch in Ihrem Betrieb gut l\u00e4uft. Ihr Programm muss punktgenau zu Ihrem Bedarf, Ihrer Zielgruppe und vor allem Ihrer Unternehmenskultur passen.<\/p>\n

Achten Sie bei E-Learning Prozessen verst\u00e4rkt darauf, dass Sie Ihre Mitarbeiter vollumf\u00e4nglich ins Boot holen. Fragen Sie sich zum Beispiel, ob Ihre Mitarbeiter oder Kollegen \u00fcberhaupt \u00fcber die Kompetenz verf\u00fcgen, mit den digitalen Angeboten und dem damit verkn\u00fcpften Lernen wirkungsvoll umzugehen. Dieses Thema muss unternehmensintern gekl\u00e4rt werden \u2013 das erfordert auch Fingerspitzengef\u00fchl. Denn beim Einf\u00fchren neuer Lernformate gilt es auch, die Lerngewohnheiten und -biografien der Adressaten zu beachten. Was in der Theorie oft so einfach klingt, ist f\u00fcr viele Menschen mit einer anderen schulischen Biografie als die Profis im Bildungsbereich nicht selten v\u00f6llig ungewohnt. In der Schule gaben die Lehrer und sp\u00e4ter im Betrieb die F\u00fchrungskr\u00e4fte oder Trainer den Umfang und Inhalt des Lernens vor. In der modernen E-Learning-Welt sollen die Lerner sich nun pl\u00f6tzlich die Lernzeiten selbst einteilen und auch noch selbst f\u00fcr ihre Motivation sorgen. Damit haben viele Menschen keinerlei Erfahrung. Also konnten sie auch noch keine entsprechenden Lernstrategien entwickeln. Deshalb ist seitens des Unternehmens auch Geduld und Verst\u00e4ndnis gefragt.<\/p>\n

Auch wichtig: Die E-Learning-Formate st\u00e4rker promoten.<\/h2>\n

Wichtig ist auch, die digitalen Lernprojekte gezielt zu vermarkten. Sie m\u00fcssen firmenintern aktiv promotet werden \u2013 zum Beispiel mit motivierenden Seminar- und Kursank\u00fcndigungen oder Statements von Kollegen, die von ihren Erfahrungen in und Erfolgen nach absolvierten Online-Angeboten berichten; im Audio-, Video- oder reinen Textformat. Auch Videostatements der Trainer k\u00f6nnen das Interesse an einer Teilnahme wecken.<\/p>\n

Bei aller anf\u00e4nglichen Skepsis, die man in Unternehmen oft beim Einf\u00fchren neuer, digitaler Lern-Arrangements erlebt, erweist sich das Lernen im virtuellen Raum letztlich stets als eine positive Erfahrung f\u00fcr alle Beteiligten. Hat eine Person zum Beispiel einen Online-Kurs aktiv mitgemacht, sind in der Regel all ihre Bedenken verflogen und die Begeisterung f\u00fcr das Online-Lernen ist fortan gro\u00df.<\/p>\n

Den Unternehmen bzw. Bildungsverantwortlichen muss es also prim\u00e4r gelingen, die neuen Lernformate und -designs den Adressaten schmackhaft zu machen. Der Rest spricht dann, sofern das Programm und seine Inhalte zielgruppengerecht gestaltet sind, f\u00fcr sich.<\/p>\n

Autorin: Sabine Prohaska<\/p>\n