{"id":6274,"date":"2018-02-22T08:45:13","date_gmt":"2018-02-22T07:45:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/news\/?p=6274"},"modified":"2026-02-16T19:28:29","modified_gmt":"2026-02-16T18:28:29","slug":"oecd-studie-zeigt-handlungsbedarf-bei-schul-und-weiterbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/news\/oecd-studie-zeigt-handlungsbedarf-bei-schul-und-weiterbildung-6274\/","title":{"rendered":"OECD-Studie zeigt Handlungsbedarf bei Schul- und Weiterbildung"},"content":{"rendered":"

Schulpflicht neu definieren – ergebnisorientierte Schulfinanzierung einf\u00fchren – Weiterbildung forcieren – H\u00f6here Berufsbildung als Marke etablieren<\/strong><\/p>\n

\u00a0\u201eDie OECD-Studie \u201aBildung auf einen Blick\u2018 zeigt deutlich, dass der einzelne und damit auch der Staat und die Gesellschaft von Bildung profitiere \u2013 und zwar ganz konkret durch h\u00f6heren Verdienst und damit h\u00f6here Steuerleistung. Wir m\u00fcssen daher alles tun, damit die Basis f\u00fcr eine gute Ausbildung in den Schulen gelegt und im Sinne von Lebenslangem Lernen Weiterbildung zu einer Selbstverst\u00e4ndlichkeit und entsprechend unterst\u00fcrzt und honoriert wird\u201c, so Michael Landertshammer, Leiter der Abteilung f\u00fcr Bildungspolitik der Wirtschaftskammer \u00d6sterreich (WK\u00d6).<\/p>\n

Schulpflicht neu definieren<\/strong><\/p>\n

\u201eBildungskarrieren beginnen in der Pflichtschule. Dort m\u00fcssen wir Kompetenzen und Wissen garantieren k\u00f6nnen\u201c, so Landertshammer. Dazu sei die Einf\u00fchrung verbindlicher Bildungsstandards in Form von grundlegenden Kompetenzen mit klar definierten Mindestlevels in den einzelnen F\u00e4chern vorzusehen. \u201eDiese m\u00fcssen als eine fl\u00e4chendeckende externe \u00dcberpr\u00fcfung durchgef\u00fchrt werden und als R\u00fcckmeldung sowohl an das System zur Qualit\u00e4tsverbesserung als auch an das Individuum verstanden werden. Nur wer diese Mindeststandards am Ende der 8. Schulstufe erreicht, kann in eine weiterf\u00fchrende Ausbildung wechseln\u201c, unterstreicht Landertshammer.<\/p>\n

Schul-Governance modernisieren und ergebnisorientierte Schulfinanzierung einf\u00fchren<\/strong><\/p>\n

Die OECD-Studie zeige \u00fcberdies deutlich den hohen Kostenfaktor des \u00f6sterreichischen Schulsystems auf. Landertshammer: \u201eDoppelgleisigkeiten und Interessenkonflikte, die in der Kompetenzsplittung zwischen Bund und L\u00e4ndern begr\u00fcndet sind, m\u00fcssen daher schrittweise abgeschafft werden. Der Bund soll f\u00fcr die Vorgabe von Lehrpl\u00e4nen und Bildungsstandards sowie deren \u00dcberpr\u00fcfung und ein unabh\u00e4ngiges Qualit\u00e4tsmanagement zust\u00e4ndig sein, die L\u00e4nder f\u00fcr die Umsetzung vor Ort \u2013 etwa im Sinne von Schultr\u00e4gern.\u201c<\/p>\n

Die Finanzierung der Oberstufenschulformen (HTL, HAK, BORG etc.) solle, so Landertshammer weiter, auf Ergebnisorientierung umgestellt werden: \u201eDas bedeutet, dass die Basis f\u00fcr die Finanzierung der Oberstufenschulformen die Anzahl jener Sch\u00fcler ist, die tats\u00e4chlich diesen Schultyp positiv abschlie\u00dfen, und nicht blo\u00df die Anzahl der Sch\u00fcler, die aufgenommen wurden.\u201c Nat\u00fcrlich m\u00fcsse dies durch externe \u00dcberpr\u00fcfungen und ein ausgezeichnetes Qualit\u00e4tsmanagement flankiert werden.<\/p>\n

Lebenslanges Lernen: Weiterbildung forcieren<\/strong><\/p>\n

Wer sich weiterbilde, generiere mehr Wertsch\u00f6pfung und daher f\u00fcr sich und den Staat mehr Einkommen, verweist Landersthammer auf die Ergebnisse der OECD-Studie. \u00d6sterreich befinde sich bei der Weiterbildungsbeteiligung derzeit aber nur im europ\u00e4ischen Mittelfeld. \u201eZiel muss es sein, den \u00f6sterreichischen Wert mittelfristig von derzeit knapp 14 Prozent auf 20 Prozent zu erh\u00f6hen. Dazu ist ein strategischer Rahmen \u00fcber alle Bildungsbereiche mit gezielten Ma\u00dfnahmen zur F\u00f6rderung des lebenslangen Lernens umzusetzen.\u201c Zu dieser Strategie geh\u00f6re etwa das kostenlose Nachholen von Bildungsabschl\u00fcssen, der Ausbau von berufsbegleitenden Studieng\u00e4ngen vor allem im Fachhochschulsektor oder die Einf\u00fchrung eines individuellen Bildungskontos.<\/p>\n

H\u00f6here Berufsbildung als Bildungssegment und Marke etablieren<\/strong><\/p>\n

Vor allem sieht Landertshammer Chancen beim Ausbau der \u201eh\u00f6heren Berufsbildung\u201c, die sich in erster Linie an Personen richte, die sich nach dem Lehrabschluss beruflich auf h\u00f6herem Niveau weiterbilden wollen, beispielsweise in Richtung Meister, Werkmeister, oder Fachakademien: \u201eNach schweizerischem Vorbild soll hier unter einer gemeinsamen Dachmarke \u201eh\u00f6here Berufsbildung, berufliche Terti\u00e4rbildung\u201c ein Bildungssegment angeboten, ausgebaut und konsolidiert werden, das die bestehende Nachfrage zu befrieden in der Lage ist.\u201c<\/p>\n

Quelle: APA Ots<\/p>\n