{"id":7647,"date":"2019-09-23T10:25:15","date_gmt":"2019-09-23T08:25:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/news\/?p=7647"},"modified":"2023-11-22T13:09:00","modified_gmt":"2023-11-22T12:09:00","slug":"motivation-succeed-wie-leistungsorientiert-ist-oesterreichs-jugend","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/news\/motivation-succeed-wie-leistungsorientiert-ist-oesterreichs-jugend-7647\/","title":{"rendered":"Motivation to Succeed: Wie leistungsorientiert ist \u00d6sterreichs Jugend?"},"content":{"rendered":"

Bildung wird in unserer Gesellschaft als Investition in eine gute Zukunft gesehen. Leistungsbewusstsein und Motivation gelten als Grundlagen f\u00fcr Erfolg. Die Erwartungen, die die Erwachsenengesellschaft diesbez\u00fcglich an die nachr\u00fcckende Generation hat, sind hoch.<\/strong><\/p>\n

Doch was sagen Jugendliche dazu? Das Institut f\u00fcr Jugendkulturforschung hat bei 400 repr\u00e4sentativ ausgew\u00e4hlten Jugendlichen im Alter von 14 bis 18 Jahren nachgefragt: Wie steht die Generation Z zum Leistungsprinzip? Wie geht sie mit Leistungsanforderungen in Schule und Ausbildung um? Und wie denkt sie \u00fcber Doping f\u00fcr die Schule und den Arbeitsplatz? 14- bis 18-j\u00e4hrige zeigen hohe Leistungsorientierung, aber auch ausgepr\u00e4gte Risikodistanz: 2 von 3 Jugendlichen setzen auf Strebsamkeit, nur 15% orientieren sich an ambitionierten Zielen 64% der Jugendlichen sind bem\u00fcht, ihre pers\u00f6nliche Leistung in der Schule bzw. Ausbildung zu verbessern. Jede\/r Zweite (50%) zeigt Interesse an verantwortungsvollen T\u00e4tigkeiten. Jedoch nur 15% der Jugendlichen messen sich gerne an wirklich sehr schwierigen Herausforderungen. F\u00fcr 14- bis 18-j\u00e4hrige gilt: Leistung ja, aber bitte bei moderaten Anspruchsniveaus. Wettbewerbsdenken ist bei m\u00e4nnlichen Jugendlichen st\u00e4rker Thema als bei M\u00e4dchen: 52% der Jungs und sagen: \u201eIch liebe den Wettbewerb und den Sieg\u201c; bei den M\u00e4dchen sind es nur 36%. 41% der Jungs tendieren dar\u00fcber hinaus dazu, Einfluss auf andere zu nehmen, um das zu erreichen, was sie m\u00f6chten; bei den M\u00e4dchen sind es 27%.Umgang mit Leistungsdruck: 7 von 10 Jugendlichen haben Erfahrung mit leistungsorientiertem Substanzkonsum, Soft-Enhancer liegen im Trend Doping f\u00fcr die Schule und den Arbeitsplatz ist, wie die Repr\u00e4sentativ-Umfrage \u201eMotivation to Succeed\u201c zeigt, bereits bei 14- bis 18-j\u00e4hrigen Thema. 69% der Jugendlichen haben Erfahrungen mit leistungsorientiertem Substanzkonsum. Energy-Drinks zum Aufputschen, Cannabis f\u00fcr individuelles Stressmanagement, Vitaminpr\u00e4parate und Hom\u00f6opathie sind bei den Jugendlichen die ersten Mittel der Wahl, um den Leistungsdruck in der Schule und am Arbeitsplatz besser zu bew\u00e4ltigen: Generation Red Bull \u2013 53% der 14- bis 18-j\u00e4hrigen haben schon einmal hochdosierten Energy-Drink-Konsum ausprobiert, um mit dem Leistungsdruck in der Schule\/Ausbildung oder am Arbeitsplatz besser zurechtzukommen. 10% haben Cannabis nicht aus Genussmotiven, sondern als Neuro-Enhancer gezielt zum Stressabbau nach erreichten Leistungshochs konsumiert.<\/p>\n

Ebenfalls 10% haben versucht, sich mit Vitaminen und Nahrungserg\u00e4nzungsmitteln f\u00fcr die Anforderungen in der Schule oder am Arbeitsplatz fit zu machen. 9% haben hom\u00f6opathische Mittel, 8% Koffeintabletten und jeweils 6% Mittel aus der Pflanzenheilkunde oder rezeptpflichtige Beruhigungsmittel eingenommen. Erfolgserlebnisse und qualifiziertes Feedback kurbeln die Motivation 14- bis 18-j\u00e4hriger an 70% der Jugendlichen lieben das angenehme Gef\u00fchl, wenn es gelingt, eine ihnen gestellte Aufgabe zu meistern, und nutzen es f\u00fcr positive Selbstverst\u00e4rkung. 66% setzen dar\u00fcber hinaus auf eine ausgereifte Feedbackkultur und erwarten sich von ihren LehrerInnen und AusbildnerInnen qualifizierte R\u00fcckmeldungen \u00fcber die Lernfortschritte, die sie machen. \u201eDiese starke Feedbackorientierung der Jugendlichen ist eine gro\u00dfe Chance\u201c, so Studienautorin Dr. Beate Gro\u00dfegger. \u201eHier m\u00fcssen wir ansetzen und fragw\u00fcrdigen Trends wie Bulimie-Lernen und leistungsorientiertem Substanzkonsum begegnen. Und wir m\u00fcssen Wege finden, um junge Menschen fachlich, aber menschlich f\u00fcr die Zukunft zu r\u00fcsten, und zwar so, dass wir die Ressourcen der Kids nicht ersch\u00f6pfen, lange bevor diese Zukunft beginnt.\u201c Jugendliche vergeben Note Zwei-bis-Drei f\u00fcr Wohlf\u00fchlfaktor in der Schule und am Arbeitsplatz Ein gutes soziales Miteinander in der Schule und am Arbeitsplatz ist \u00f6sterreichischen Jugendlichen wichtig. Den Wohlf\u00fchlfaktor an ihrer Schule oder am Arbeitsplatz bewerten 14- bis 18-j\u00e4hrige Jugendliche mit Durchschnittsnote Zwei-bis-Drei. Jugendliche, die sich in der Schule oder am Arbeitsplatz \u00fcberdurchschnittlich wohlf\u00fchlen, argumentieren deutlich leistungsorientierter als Jugendliche, die ihrer Schule oder ihrem Arbeitsplatz in Sachen Wohlf\u00fchlfaktor ein schlechtes Zeugnis ausstellen. 51% der 14- bis 18-j\u00e4hrigen \u00d6sterreicherInnen sind Team-Player Jede\/r zweite 14- bis 18-j\u00e4hrige arbeitet lieber im Team als alleine. Lehrlinge haben in Sachen Team-Work gegen\u00fcber Sch\u00fclerInnen h\u00f6herbildender Schulen die Nase vorne. \u201eVor allem bei Lehrlingen ist, wie wir wissen, neben materiellen Anreizen eine psychologisch ad\u00e4quate Lern- und Arbeitsumgebung enorm wichtig. Ein gutes Arbeitsklima und nette Teams k\u00f6nnen f\u00fcr die Motivation eine sehr zentrale Rolle spielen\u201c, so Beate Gro\u00dfegger. Die Generation Z setzt auf Performance statt AufgabenorientierungDynamische Ver\u00e4nderungsprozesse pr\u00e4gen unsere Epoche. Nahezu alles ver\u00e4ndert sich st\u00e4ndig, das gilt auch f\u00fcr das Leistungsprinzip. Fr\u00fcher galt Leistung als sicherer Weg zum Erfolg, heute muss man Leistung auch verkaufen k\u00f6nnen. In den K\u00f6pfen der Generation Z ist\u00a0dies bereits fest verankert und es f\u00fchrt zu einer Verschiebung der Motivationslagen, die sich vor allem in der bildungsnahen Jugend ausgepr\u00e4gt zeigt: Hoch motivierte Vertreter und Vertreterinnen der \u201eGeneration Z\u201c ticken weniger aufgabenorientiert als ihre Vorg\u00e4nge-rgenerationen, zeigen daf\u00fcr aber hohe Performance-Orientierung. Von ihrem zuk\u00fcnftigen Beruf erwarten sie daher mehr als nur Selbstverwirklichung und Sinn. \u201eNeu ist, dass intrinsisch Motivierte auch performen wollen. Interessante Aufgaben, bei denen man sich weiterentwickeln und die eigenen F\u00e4higkeiten steigern kann, reichen als Motivationsfaktor nicht aus. High Potentials der Generation Z wollen zeigen, was sie k\u00f6nnen, sie suchen die B\u00fchnen und motivieren sich selbst mit Aufmerksamkeit, Anerkennung und Applaus. Wir stehen also vor der Herausforderung, uns in den Schulen, an den Unis und vor allem auch in der Arbeitswelt auf die sich ver\u00e4ndernden Motivationsstile dieser Generation einzustellen, damit junge Menschen ihre Potentiale auch richtig entfalten k\u00f6nne,\u201c kommentiert Studienautorin Dr. Beate Gro\u00dfegger.<\/p>\n

Quelle: Institut f\u00fcr Jugendkulturforschung<\/p>\n