{"id":8346,"date":"2021-05-31T10:37:36","date_gmt":"2021-05-31T08:37:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/news\/?p=8346"},"modified":"2021-05-03T10:27:49","modified_gmt":"2021-05-03T08:27:49","slug":"wie-corona-zu-einer-neuen-digitalen-spaltung-der-arbeitswelt-beitraegt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/news\/wie-corona-zu-einer-neuen-digitalen-spaltung-der-arbeitswelt-beitraegt-8346\/","title":{"rendered":"Wie Corona zu einer neuen digitalen Spaltung in der Arbeitswelt beitr\u00e4gt"},"content":{"rendered":"

Wer profitiert vom Digitalisierungsschub?<\/strong><\/p>\n

Wie Corona zu einer neuen digitalen Spaltung in der Arbeitswelt beitr\u00e4gt<\/strong><\/p>\n

Videomeetings, Teamarbeitsplattformen und virtuelle Konferenzen sind sp\u00e4testens seit dem Fr\u00fchjahr 2020 aus dem pandemischen Arbeitsleben nicht mehr wegzudenken. Die Nutzung dieser vernetzten digitalen Technologien ist f\u00fcr viele Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer inzwischen selbstverst\u00e4ndlicher Teil ihres Arbeitsalltags. Aktuelle Auswertungen der Corona-Zusatzbefragung im Nationalen Bildungspanel (NEPS) geben nun Aufschluss dar\u00fcber, welche Berufs- und Bildungsgruppen digitale Technologien im ersten Lockdown h\u00e4ufiger als vor der Pandemie genutzt haben. Die Daten zeigen aber auch, dass der pandemiebedingte Digitalisierungsschub nicht alle Besch\u00e4ftigten erreicht hat und sogar zu einer neuen digitalen Spaltung der Erwerbsbev\u00f6lkerung beitr\u00e4gt, die lange \u00fcber die Pandemie hinaus Bestand haben k\u00f6nnte. Hier gilt es, jetzt Steuerungsma\u00dfnahmen zu ergreifen, fordern die Autorinnen und Autoren des Berichts.<\/p>\n

Corona hat der Digitalisierung in Deutschland einen Schub beschert. Die H\u00e4lfte der fast 1.800 in der NEPS-Zusatzerhebung befragten Erwerbst\u00e4tigen gab an, in den ersten zwei Monaten der Pandemie vernetzte digitale Technologien beruflich h\u00e4ufiger als zuvor genutzt zu haben. Welche Besch\u00e4ftigtengruppen konkret einen Digitalisierungsschub erlebt haben und welche Rolle das Bildungsniveau und T\u00e4tigkeitsprofile dabei spielen, wurde mit den NEPS-Daten nun detailliert untersucht.<\/p>\n

Die T\u00e4tigkeit ist entscheidend<\/strong><\/p>\n

Mehr als die H\u00e4lfte der Befragten mit Hochschulabschluss berichtete, dass sie digitale Technologien mit Beginn der Pandemie st\u00e4rker genutzt hat. Wichtiger als der formale Bildungsgrad sind jedoch die T\u00e4tigkeiten der Besch\u00e4ftigten. Hier zeigt sich, dass die Schere weiter auseinandergeht: Menschen mit stark analytischen T\u00e4tigkeiten im Job, f\u00fcr die Schreiben, Lesen, Rechnen und IT-Kenntnisse hoch relevant sind, sowie Menschen mit stark interaktiven T\u00e4tigkeiten im Job und hohem Kundenkontakt erfuhren einen deutlichen Digitalisierungsschub am Arbeitsplatz. Sie berichteten zu 70 bzw. 63 Prozent, digitale Technologien st\u00e4rker als zuvor zu nutzen. Wer hingegen vor allem manuellen T\u00e4tigkeiten nachgeht, erlebte seltener eine Verst\u00e4rkung und manchmal sogar einen R\u00fcckgang der Technologienutzung.<\/p>\n

Wer zuhause arbeitet und hochqualifiziert ist, wird digitaler<\/strong><\/p>\n

Den gravierendsten Unterschied fanden die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler im Zusammenhang mit der Verlagerung des Arbeitsortes ins Homeoffice. W\u00e4hrend 73 Prozent der im Homeoffice T\u00e4tigen von einer Zunahme berichteten, liegt der Anteil unter denjenigen, die ihren Arbeitsplatz nicht in die eigenen vier W\u00e4nde verlagern konnten, bei nur 38 Prozent. Aus einer fr\u00fcheren Auswertung (–> Transferbericht 2) ist bekannt, dass es vor allem hochqualifizierte Arbeitnehmende sind, die ins Homeoffice wechseln. Und diese Gruppe profitiert vom pandemischen Digitalisierungsschub auch am st\u00e4rksten.<\/p>\n

Digitalisierungsschub muss alle erreichen<\/strong><\/p>\n

\u201eDiese neue digitale Spaltung der Erwerbsbev\u00f6lkerung d\u00fcrfte sich seit dem Fr\u00fchjahr 2020 noch weiter versch\u00e4rft haben\u201c, so Prof. Dr. Corinna Kleinert, eine der Autorinnen des Berichts. Sie forscht am Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsverl\u00e4ufe (LIfBi) und ist Professorin f\u00fcr Soziologie mit dem Schwerpunkt l\u00e4ngsschnittliche Bildungsforschung an der Universit\u00e4t Bamberg. \u201eVernetzte Technologien werden zunehmend auch f\u00fcr die berufliche Weiterbildung genutzt. Wir gehen davon aus, dass der kompetente Umgang mit diesen neuen Arbeitswerkzeugen k\u00fcnftig eine wachsende Bedeutung hat und bestimmte Besch\u00e4ftigtengruppen ins Hintertreffen geraten. Der durch die Corona-Krise ausgel\u00f6ste Digitalisierungsschub muss so gesteuert werden, dass m\u00f6glichst viele Besch\u00e4ftigte davon profitieren \u2013 eine gr\u00f6\u00dfere Aussch\u00f6pfung der Homeoffice-Potentiale k\u00f6nnte zu einer Verringerung der digitalen Spaltung beitragen\u201c, so Kleinert weiter.<\/p>\n

Alle Ergebnisse der Auswertung finden sich im vollst\u00e4ndigen Bericht \u201eF\u00fcr wen brachte Corona einen Digitalisierungsschub?\u201c , der auf www.lifbi.de\/Corona mit weiteren Hintergrundinformationen zum Download bereit steht.<\/p>\n

\u00dcber das NEPS dund die Zusatzbefragung<\/strong><\/p>\n

Das Nationale Bildungspanel (NEPS), das am Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsverl\u00e4ufe (LIfBi) in Bamberg beheimatet ist, besteht aus sechs gro\u00dfen Teilstudien, den sogenannten Startkohorten. Diese umfassen insgesamt mehr als 60.000 getestete und befragte Personen von der Geburt \u00fcber Ausbildungs- und Erwerbsphase bis hinein in die Nacherwerbsphase sowie 40.000 zus\u00e4tzlich befragte Personen aus deren Umfeld, etwa Eltern und p\u00e4dagogisches Fachpersonal. Die Stichproben der Startkohorten wurden repr\u00e4sentativ f\u00fcr ganz Deutschland gezogen. Die so erhobenen Daten werden anonymisiert und Bildungsforschenden weltweit zug\u00e4nglich gemacht.<\/p>\n

Das NEPS wird getragen von einem interdisziplin\u00e4r zusammengesetzten, deutschlandweiten Exzellenznetzwerk, in dem zw\u00f6lf renommierte Forschungsinstitute zusammenarbeiten. Geleitet wird das NEPS von Prof. Dr. Cordula Artelt vom Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsverl\u00e4ufe in Bamberg.<\/p>\n

Durch die Zusatzbefragung im Mai und Juni 2020 wurden die aktuellen Erlebnisse und Eindr\u00fccke der NEPS-Teilnehmenden in der Zeit zwischen dem Beginn der Beschr\u00e4nkungen und den ersten Lockerungen w\u00e4hrend der Corona-Krise ermittelt und so gemeinsam mit den anderen L\u00e4ngsschnittsdaten des NEPS f\u00fcr die Bildungsforschung nutzbar gemacht. Die Daten wurden gewichtet und poststratifiziert, um Verzerrungen in der Stichprobe auszugleichen.<\/p>\n

In den Zusatzerhebungen wurden vier gro\u00dfe Themenbereiche des Lebensalltags abgefragt: aktuelle Erwerbssituation, Alltag und Lernen, Vertrauen in Politik und Gesellschaft sowie Gesundheit und Wohlbefinden. Die so erhobenen Daten lassen sich heranziehen, um ein differenziertes Bild der Corona-Auswirkungen auf die Bildungsbiografien der Befragten zu erhalten.<\/p>\n

\u00dcber das Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsverl\u00e4ufe (LIfBi)<\/strong><\/p>\n

Das Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsverl\u00e4ufe (LIfBi) an der Otto-Friedrich-Universit\u00e4t Bamberg untersucht Bildungsprozesse von der Geburt bis ins hohe Erwachsenenalter. Um die bildungswissenschaftliche L\u00e4ngsschnittforschung in Deutschland zu f\u00f6rdern, stellt das LIfBi grundlegende, \u00fcberregional und international bedeutsame, forschungsbasierte Infrastrukturen f\u00fcr die empirische Bildungsforschung zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n

Kern des Instituts ist das Nationale Bildungspanel (NEPS), das am LIfBi beheimatet ist und die Expertise eines deutschlandweiten, interdisziplin\u00e4ren Exzellenznetzwerks vereint. Weitere Gro\u00dfprojekte, an denen das LIfBi beteiligt oder f\u00fchrend ist, sind die Gefl\u00fcchtetenstudie ReGES, das schulbezogene Inklusionsprojekt INSIDE, die F\u00f6rderstudie f\u00fcr benachteiligte Kinder und Familien BRISE oder die regionale Studie zu Bildung in Oberfranken BiLO.<\/p>\n

Grundlage daf\u00fcr sind die eigenen Forschungs- und Entwicklungsarbeiten, insbesondere die fundierte Instrumenten- und Methodenentwicklung f\u00fcr l\u00e4ngsschnittliche Bildungsstudien, von der auch andere Infrastruktureinrichtungen und -projekte profitieren.<\/p>\n

Quelle: Presseportal.de<\/a><\/p>\n