{"id":8737,"date":"2022-10-19T11:09:45","date_gmt":"2022-10-19T09:09:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/news\/?p=8737"},"modified":"2022-07-29T11:11:20","modified_gmt":"2022-07-29T09:11:20","slug":"unterbrochene-bildungsbiografien-bei-menschen-mit-migrationshintergrund-besonders-haeufig","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.weiterbildungsmarkt.net\/news\/unterbrochene-bildungsbiografien-bei-menschen-mit-migrationshintergrund-besonders-haeufig-8737\/","title":{"rendered":"Unterbrochene Bildungsbiografien bei Menschen mit Migrationshintergrund besonders h\u00e4ufig"},"content":{"rendered":"

Bildungsbiografien gestalten sich zunehmend vielf\u00e4ltig. Menschen mit Migrationshintergrund, darunter auch Zugewanderte, sind in Deutschland besonders stark von Unterbrechungen ihrer Bildungsbiografien betroffen – dies zeigt der jetzt vorgelegte 9. Nationale Bildungsbericht anhand von Daten des Nationalen Bildungspanels. Erfreuliche Nachrichten enth\u00e4lt der Bildungsbericht f\u00fcr Kinder, die im Kindergartenalter im Wortschatz und bei Mathematikkompetenzen noch zur\u00fcckliegen: Im Laufe der Kindergarten- und Grundschulzeit weisen etwa drei Viertel in mindestens einem Kompetenzbereich hohe Zuw\u00e4chse auf, mehr als ein Drittel sogar in beiden Bereichen. Und: M\u00e4dchen holen in dieser Zeit R\u00fcckst\u00e4nde besonders stark auf.<\/strong><\/p>\n

Gro\u00dfe Unterschiede in Bildungs- und Erwerbsbiografien<\/strong><\/p>\n

Bildungsverl\u00e4ufe und -\u00fcberg\u00e4nge in Deutschland stellen sich immer \u00f6fter vielf\u00e4ltig dar. Von unterbrochenen Verl\u00e4ufen nach Verlassen der Schule sind Menschen mit Migrationshintergrund dabei besonders betroffen. So haben 9 % von ihnen nach einem nicht-gymnasialen Schulbesuch zum Beispiel keine Arbeitsstelle oder brechen ihre Ausbildung ab (bei Menschen ohne Migrationshintergrund sind es 5,5 %). Aber die Revision von Bildungsentscheidungen und das Nachholen von schulischen und beruflichen Abschl\u00fcssen kommen auch in anderen Bev\u00f6lkerungsgruppen h\u00e4ufig vor. „Lebenspfade sind heute sehr ausdifferenziert. Bildungspolitisches Handeln und entsprechende Programme sollten sich daher auch nicht mehr ausschlie\u00dflich an einer ‚Normalerwerbsbiografie‘ orientieren,“ sagt Prof. Dr. Cordula Artelt, Direktorin des Leibniz-Instituts f\u00fcr Bildungsverl\u00e4ufe (LIfBi) und Mitautorin des Nationalen Bildungsberichts.<\/p>\n

Grundschulzeit hilft, Kompetenzen aufzuholen<\/strong><\/p>\n

Gute Nachrichten gibt es bei den Bildungsfortschritten in der Vor- und Grundschulzeit: So haben 76 % der Kinder, die im 2. bzw. 3. Kindergartenjahr noch ein niedriges Kompetenzprofil in Mathematik und im Wortschatz haben, vom Kindergarten bis zum Ende der Grundschule in mindestens einem Kompetenzbereich hohe Zuw\u00e4chse, 36 % sogar in beiden. W\u00e4hrend der Schulzeit l\u00e4sst sich insbesondere in den vier Grundschuljahren der gr\u00f6\u00dfte Zuwachs mathematischer Kompetenzen beobachten. Zudem holen M\u00e4dchen in dieser Zeit R\u00fcckst\u00e4nde bei den mathematischen Kompetenzen besonders stark auf und ziehen am Ende der Grundschulzeit mit den Jungen gleich.<\/p>\n

NEPS-Daten f\u00fcr die nationale Bildungsberichterstattung<\/strong><\/p>\n

Die Erkenntnisse zu den genannten und weiteren Themen hat das LIfBi f\u00fcr das Kapitel „Bildungsverl\u00e4ufe, Kompetenzentwicklung und Ertr\u00e4ge“ des diesj\u00e4hrigen Nationalen Bildungsberichts zusammengetragen. Es gibt einen \u00dcberblick \u00fcber langfristige Bildungsbiografien von Menschen in Deutschland und fokussiert dabei auf unterschiedliche Bildungsbedingungen, -voraussetzungen und -ertr\u00e4ge. „Der Nationale Bildungsbericht ist ein bedeutsames Instrument zum Monitoring von Entwicklungslinien f\u00fcr Bildungspolitik, Bildungsverwaltung und die Praxis“, so Artelt. Die Basis des Berichts bilden unter anderem Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), der gr\u00f6\u00dften sozialwissenschaftlichen Langzeitstudien zu Bildungsbiografien in Deutschland, welche am LIfBi verantwortet wird.<\/p>\n

Der 9. Nationale Bildungsbericht ist am 23. Juni 2022 erschienen: https:\/\/www.bildungsbericht.de\/de<\/p>\n

\u00dcber das Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsverl\u00e4ufe (LIfBi)<\/strong><\/p>\n

Das Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsverl\u00e4ufe (LIfBi) in Bamberg untersucht Bildungsprozesse von der Geburt bis ins hohe Erwachsenenalter. Um die bildungswissenschaftliche L\u00e4ngsschnittforschung in Deutschland zu f\u00f6rdern, stellt das LIfBi grundlegende, \u00fcberregional und international bedeutsame, forschungsbasierte Infrastrukturen f\u00fcr die empirische Bildungsforschung zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n

Kern des Instituts ist das Nationale Bildungspanel (NEPS), das am LIfBi beheimatet ist und die Expertise eines deutschlandweiten, interdisziplin\u00e4ren Exzellenznetzwerks vereint. Gro\u00dfprojekte, an denen das LIfBi beteiligt oder f\u00fchrend ist, sind neben der Gefl\u00fcchtetenstudie „“Bildungswege von gefl\u00fcchteten Kindern und Jugendlichen“ auch das schulbezogene Inklusionsprojekt INSIDE oder die F\u00f6rderstudie BRISe mit Fokus auf benachteiligten Kindern und Familien. Grundlage daf\u00fcr sind die eigenen Forschungs- und Entwicklungsarbeiten, insbesondere die fundierte Instrumenten- und Methodenentwicklung f\u00fcr l\u00e4ngsschnittliche Bildungsstudien, von der auch andere Infrastruktureinrichtungen und -projekte profitieren.<\/p>\n

\u00dcber den Nationalen Bildungsbericht<\/strong><\/p>\n

Der alle zwei Jahre erscheinende Bericht „Bildung in Deutschland“ als Gemeinschaftswerk verschiedener Einrichtungen aus der Bildungsforschung liefert eine umfassende Gesamtschau des deutschen Bildungswesens. Der in diesem Jahr erschienene 9. Nationale Bildungsbericht tr\u00e4gt den Titel „Bildung in Deutschland 2022: Ein indikatorengest\u00fctzter Bericht mit einer Analyse zum Bildungspersonal“ und basiert auf amtlichen Statistiken sowie sozialwissenschaftlichen Daten und Studien. Als systematische Bestandsaufnahme des gesamten Bildungswesens verfolgt er langfristige Entwicklungslinien und macht auf neue Akzentuierungen aufmerksam. Hierzu werden indikatorengest\u00fctzt die Strukturen und Leistungen verschiedener Bereiche entlang des Bildungs- und Lebensverlaufs vom Elementarbereich \u00fcber Schule und berufliche Ausbildung bis zu Hochschule und Weiterbildung berichtet. Die Bildungsberichterstattung ist dabei als Bestandteil einer umfassenden „Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring“ zu verstehen, die darauf abzielt, durch kontinuierliche, datengest\u00fctzte Beobachtung und Analyse Informationen f\u00fcr die Bildungspolitik, Bildungsverwaltung und die Praxis aufzubereiten und bereitzustellen. Die Kultusministerkonferenz (KMK) und das Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung (BMBF) f\u00f6rdern die Erarbeitung des Berichts.<\/p>\n

Quelle: Presseportal.de<\/a><\/p>\n